搜「ICT SBA 幾多分」「ICT SBA 課業一點寫」嘅同學，最想知嘅其實係兩件事：官方到底用邊幾條準則打分，同埋兩個課業幾時要交。呢兩樣考評局都白紙黑字寫咗喺教師手冊，但手冊係派畀老師嘅，學生好少見到全文。
呢篇將 HKEAA《2026 香港中學文憑考試 資訊及通訊科技 校本評核教師手冊》入面同學生直接相關嘅部分——兩個課業嘅分數上限、三個表現等級嘅逐條描述、時序、分數調整機制、重讀生同自修生安排——一次過整理埋。下面每個數字同每條準則都係手冊原文，唔係坊間轉述。
先講一個好多人搞錯嘅前提：不同科目的 SBA 安排唔可以互相套用。2026 ICT 的 SBA 明確佔 20%；中文科亦保留 15% SBA 閱讀匯報，而中史、歷史、地理、經濟、企會財則無 SBA。實際要求應以各科當屆 HKEAA 評核大綱及學校通知為準。
一、ICT SBA 佔幾多分？點樣影響總成績
DSE 資訊及通訊科技整體評核架構
| 評核部分 | 比重 | 時間 | 內容 |
|---|---|---|---|
| 卷一（必修部分） | 55% | 2 小時 | 必修課題 |
| 卷二（選修部分） | 25% | 1 小時 30 分鐘 | 2A 數據庫／2B 網絡應用程式開發／2C 算法與程式編寫，三選二 |
| 校本評核（SBA） | 20% | — | 兩個引導性課業 |
20% 呢個比重值得認真對待：卷二選修部分都只係 25%。換句話講，SBA 差唔多等於你成個選修單元嘅份量，但 SBA 有兩年時間慢慢做、可以攞老師回饋、可以逐步改，而卷二係一小時半內一鋪過。以「每投入一小時換到幾多分」計，SBA 係全科回報最高嗰部分。
考評局會喺每年 9 月至 11 月向各學校公布當年校本評核嘅安排，所以每屆嘅細節（例如提交期限）以學校收到嘅通告為準，唔好照抄上一屆嘅時間表。
二、兩個引導性課業：25 分 + 15 分
ICT SBA 唔係一份大 project，而係兩個分開嘅引導性課業，聚焦喺開發資訊系統嘅「構思與應用」同「測試與評估」兩個環節：
課業一：構思與應用
25 分
中五學年完成。要求：說明解決問題嘅構思，並展示應用該構思過程中所得嘅結果同佐證。
課業二：測試與評估
15 分
中六學年完成。要求：對交付成果進行測試與評估。
兩個數字要記住：教師評分嘅範圍係 0 至 40 分（25 + 15），之後先按 20% 比重折算入全科成績。所以課業一係大頭，佔咗成 SBA 嘅 62.5%——中五嗰年做得差，中六追返嘅空間有限。
另外手冊寫明：若學生提交習作嘅水平未能符合評核標準嘅最低要求，應給予零分。即係「求其交啲嘢」唔一定保得住底分。
課業嘅呈交形式冇硬性規定——手冊只講「內容可以文字記錄，例如報告和演示文件，或以其他適合的形式記錄」。即係話你用報告、簡報定其他形式都得，重點喺內容能唔能夠對應下面啲準則。
三、課業一「構思與應用」評分準則全文
以下三個等級嘅描述係手冊原文。留意每一級都係 7 條描述，而且係逐條對應——想由「中」升上「高」，最有效嘅方法唔係寫多啲，而係逐條對比自己份習作缺咗邊一條。
高（17 – 25 分）
- 解決方法的構思具創意
- 以資訊及通訊科技技能有效及妥當地運用資源
- 貫徹地展示恰當的資訊及通訊科技技能
- 能扼要而全面地提供有關收集、記錄和輸入數據／資訊
- 能透過精簡且必要的程序對數據／資訊進行驗證及有效性檢驗
- 數據／資訊處理清晰、有用而奏效
- 交付成果所用的輸出格式能妥善地解決問題
中（9 – 16 分）
- 能在構思解決方法上提出新意念
- 以資訊及通訊科技技能運用資源，並明白背後的道理
- 適當地展示恰當的資訊及通訊科技技能
- 能扼要地提供有關收集、記錄和輸入數據／資訊
- 能透過合理的程序對數據／資訊進行驗證及有效性檢驗
- 數據／資訊處理完備
- 交付成果所用的輸出格式能解決問題
低（0 – 8 分）
- 所構思的方法中規中矩
- 以相關的資訊及通訊科技技能運用資源
- 偶爾展示恰當的資訊及通訊科技技能
- 能提供有關收集、記錄和輸入數據／資訊
- 能透過一些程序對數據／資訊進行驗證及有效性檢驗
- 執行一些有關數據／資訊處理
- 交付成果所用的輸出格式能解決局部問題
點樣睇呢張準則表
三級之間嘅分別，唔係做咗定冇做，而係形容詞。同一件事——「對數據進行驗證」——三級都有做，分別淨係「一些程序」→「合理的程序」→「精簡且必要的程序」。
呢個分別喺實務上好具體：低分卷通常係把所有想到嘅檢查都寫落去；高分卷係解釋得到點解揀呢幾項檢查、點解其他唔需要。同一份習作，加一段「為何選擇這些驗證規則」嘅說明，就係跨級嘅分別。
四、課業二「測試與評估」評分準則全文
高（11 – 15 分）
- 能按照測試計畫內的測量指標概括地記錄測試結果
- 能用周全的方法來進行測試及評估
- 根據測試結果提出改善建議，並加以解釋
- 邏輯地運用糾正／預防措施
- 對照環境因素評估交付成果的效用
- 利用恰當的詞彙有系統地展示結果
- 能有條不紊地闡述目的和創見
- 能充分反映學生的學習過程
中（6 – 10 分）
- 能按照測試計畫記錄一般測試結果
- 能用一般的方法來進行測試及評估
- 能提出一些實用的改善建議
- 適當地運用糾正／預防措施
- 對照部分環境因素評估交付成果的效用
- 展示的結果齊全及言之有物
- 能清楚地表達了概念和想法
- 能反映學生的學習過程
低（0 – 5 分）
- 記錄了一些測試結果
- 能用基本的方法來進行測試及評估
- 嘗試改善交付成果
- 嘗試評估交付成果的效用
- 展示的結果尚算圖文並茂
課業二最易被忽略嘅一條：「對照環境因素評估交付成果的效用」。大部分學生嘅測試段落只係列出「輸入 X → 輸出 Y → 通過」。但準則要嘅係放返落使用情境去講——用戶係邊啲人、喺咩硬件／網絡條件下用、數據量大咗會點。呢一條由「部分」變「對照環境因素」，係中升高最實在嘅一步。
另一條係「按照測試計畫內的測量指標」——即係你要先有一份測試計畫，寫明用咩指標量度，測試結果先對得返上去。冇計畫、淨係事後補測試表，呢一條就封頂喺「中」。
五、中五中六時序與 30 小時課堂
| 階段 | 安排 |
|---|---|
| 每年 9–11 月 | 考評局向各學校公布當年 SBA 安排 |
| 中五學年 | 完成課業一（構思與應用） |
| 中六學年 | 完成課業二（測試與評估） |
| 中六學年 | 學校將中五及中六兩年嘅分數一併呈交考評局 |
| 考試後 | 考評局向學校發出分數調整報告 |
課程為 SBA 預留咗 30 小時課堂時間，手冊亦寫明「引導性課業的主要部分可於課堂內完成」。呢句對學生有實際意義：SBA 唔應該係一份全靠放學後自己死做嘅功課。如果你發覺絕大部分工作都要喺課外做，值得同老師傾返課堂時間點分配。
手冊亦要求老師「為學生的學習過程中設定若干重要階段」，喺唔同階段評估並俾回饋，包括指出強項弱項同建議點改善。呢個回饋係你嘅權利，唔係老師嘅額外恩惠——中五嗰年主動要返每個階段嘅評語，係課業一由「中」升「高」最直接嘅途徑。
語文要求
手冊寫明：學生應根據其就讀學校所制定嘅教學語文政策，運用有關語文完成評核課業。即係跟返學校 ICT 科用中文定英文教，唔係學生自己揀。
六、分數調整：點解校內分同最終分唔同
好多同學收到成績會發現 SBA 分同老師講嗰個唔一樣。ICT 用統計方法調整學校提交嘅 SBA 分數，機制如下：
- 以該學校學生嘅公開考試成績為參照，調整該校 SBA 嘅平均成績及分布；
- 同時輔以檢視學生習作樣本嘅結果，兩者互相比較；
- 如兩者大致相符，統計調整結果即為最終分；如差異顯著，考評局會跟進，必要時修訂；
- 調整以學校為單位，每一所學校係一個調整組別。
一句話理解：你嘅分數會變，但你喺校內嘅次第唔會變。手冊原文——「調整過程中，學生的校本評核分數或有所改變，惟學校所評定的學生次第則維持不變」。
實際意思係：你真正要贏嘅係同校同學，唔係一個絕對分數。全校 SBA 一齊打高分冇用，因為會被拉返落嚟；但你喺校內排前面，調整之後一樣排前面。
七、重讀生、轉校生、自修生安排
| 身分 | SBA 安排 |
|---|---|
| 學校重讀生 （學校有開 ICT） | 須重新接受評核，完成中六學年嘅要求；以往公開試攞嘅 SBA 成績唔會計算。只提交中六分數（即課業二），按 20% 比重調整後計入全科。 |
| 學校重讀生 （學校冇開 ICT） | 可申請豁免該科 SBA，成績全以公開試計。學校須代為遞交豁免申請並證明冇開設該選修科。 |
| 轉校生 | 只提交中六學年分數（課業二），按 20% 比重調整；喺前一間學校攞嘅中五 SBA 成績唔會計算。須向現校提供前校修讀中五 ICT 嘅資料。 |
| 中五重讀 / 中五轉校 | 唔當轉校生論，須同其他中五學生一樣完成 SBA 全部要求（即課業一同課業二都要做）。 |
| 自修生 | 毋須完成 SBA，全科成績按公開試計。以往公開試攞嘅 SBA 分數唔會帶到往後嘅考試。 |
重讀生要留意個時間差：你只做課業二（原本 15 分），但佢會按 20% 比重折算——即係你成個 SBA 分數建基喺一個課業之上，冇咗課業一嗰 25 分做緩衝。相對地要求更集中，準備時間亦短好多。
八、AI 生成內容算唔算抄襲？
2026 手冊嘅違規事項一章有修訂，而且寫得好明確。以下屬違規（一般會被視為抄襲）：
- 把他人已完成的習作，包括以人工智能軟件生成的作品，無論是部分或全部，當作自己的作品向教師遞交；
- 從書本、報章、雜誌、光碟、互聯網或其他來源直接抄錄部分或全部資料，而又沒有註明出處。
考評局嘅立場唔係「一律禁止 AI」——《校本評核工作時間表》通告講明「使用 AI 工具喺學習過程中可以帶嚟新機會」，但「用 AI 工具去取得不當優勢屬違規」，而且「同其他參考來源一樣，喺 SBA 使用 AI 工具必須妥為註明」。
實務上分界線好清楚：攞 AI 生成嘅嘢當自己作品交＝抄襲；用咗而有註明出處＝可以。另外學校每年會要求學生簽署一份聲明表格，聲明所有 SBA 習作均為本人作品。
對 ICT 科尤其現實：而家寫 code 用 AI 輔助好普遍。安全做法係喺習作入面老實交代邊部分用咗 AI 工具、點樣用，然後將重點放喺準則真正睇嘅嘢——你點解揀呢個構思、點驗證、點測試。呢幾樣恰好係 AI 代唔到你答嘅部分。
九、常見問題 FAQ
Q：ICT SBA 總分幾多？
老師評分範圍係 0 至 40 分（課業一 25 分 + 課業二 15 分），之後按 20% 比重折算入全科成績。
Q：課業一同課業二可唔可以同一年做晒？
手冊寫明「學生須於中五學年及中六學年分別完成課業一和課業二」。實際安排由學校計畫，但兩份分數係到中六學年先一併呈交考評局。
Q：SBA 一定要交報告嗎？可唔可以交簡報？
可以。手冊講「引導性課業內容可以文字記錄，例如報告和演示文件，或以其他適合的形式記錄」。形式冇硬性規定，跟返學校要求。
Q：如果我 SBA 做得好差，會唔會零分？
會。手冊註明「若學生提交習作嘅水平未能符合評核標準嘅最低要求，應給予零分」。不過「低」級（課業一 0–8 分、課業二 0–5 分）嘅門檻其實好低——做到「執行一些數據處理」「嘗試評估效用」已經入到級。真正攞零分嘅係基本上冇交嘢。
Q：老師打 35/40，點解最後 SBA 好似冇咁高？
因為分數調整。考評局以你間學校嘅公開試成績做參照，調整全校 SBA 嘅平均分同分布。校內次第唔會變，但絕對分數會。所以目標應該係「校內排前」，唔係「老師打幾多分」。
Q：自修生報 ICT 使唔使做 SBA？
唔使。自修生毋須完成校本評核，全科成績按公開試計算。以往攞過嘅 SBA 分數亦唔會帶到往後嘅考試。
Q：ICT SBA 同理科（Bio／Chem／Phy）SBA 有咩分別？
理科 SBA 評核嘅係實驗操作同實驗報告，ICT 評核嘅係一個資訊系統開發流程嘅兩個環節。理科 SBA 一般貫穿中五中六多次實驗；ICT 就係兩個界定清楚嘅課業，各佔一年。
DSE ICT 完整溫習體系：呢篇係 SBA 校本評核攻略。想知 Paper 1 / Paper 2 分數線同 SBA 20% 點加權入總分，睇 DSE ICT Cut Off 分數線分析。修理科嘅同學可以對比 生物 SBA 攻略、化學 SBA 攻略、物理 SBA 攻略，想睇實際報告點落筆有 生物 SBA 6 大實驗完整範例。想邊做題邊補底，可以用 DSE 神器・資訊及通訊科技。
關於本文：本文所引嘅比重、分數上限、評分準則描述、時序、分數調整機制及重讀生／轉校生／自修生安排，全部引自香港考試及評核局《2026 香港中學文憑考試 資訊及通訊科技 校本評核教師手冊》；設有 SBA 嘅科目名單引自考評局通告 DSE/SBA/GEN 25/1《2025-26 學年校本評核工作時間表》附件二（2025 年 9 月 15 日）。各屆細節（尤其提交期限）以學校每年 9 至 11 月收到嘅考評局通告為準。本文由 DSE 神器團隊整理，最後更新：2026 年 8 月。如發現資料有誤歡迎電郵 info@pickmyquiz.com 更正。
